因材施教:個性化教學的靈感與藝術 ,

作者:羅伯特·阿多特

出版社:中國人民大學出版社

ISBN:9787300262079

$21.45

產品號碼: 86638 貨號: 9787300262079 分類: , 標籤: , ,
蒙台梭利認為教育就是要最大限度地激發兒童的潛力。蘇聯教育家維果茨基認為,兒童已經達到的發展水平和可能達到的發展水平之間,是最近發展區,把握最近發展區,就能加速兒童的發展。教師和家長的職能在於發現最近發展區,並搭建“腳手架”,將兒童帶入最近發展區。因此真正高效的教學方法是因材施教與個性化教學,施教者應從學生的實際情況出發,實施更有針對性、更具差異化的教育。
 
可汗學院和本書作者羅伯特•阿多特創立的“嗨,數學!”(Yay Math)網站都是一對一個性化教學的先驅。本書詳細闡述了一整套可靠、直觀、高效的實踐策略,比如正視學習者過去的經歷,創造和保護適宜的學習空間,適當運用沉默和讚美,徹底解決學生的沮喪情緒等,同時示範了具體而簡明的教學操作方式。
 
作者認為,教師、家長就像農夫一樣,要準備好土壤,與兒童建立安全、信任、被接受的伙伴關係;在兒童的心裡植入正確的想法,讓他們成為一粒健康的種子;浸種,用支持(微笑、點頭、眨眼)澆灌兒童,讓他們吸收最充足的營養;還要像太陽一樣火熱、明亮、永恆,把能量打開,點燃孩子的求知欲,激發他們提升自己的強烈願望。最後,你就可以坐享豐收,任由奇蹟發生。

目錄

致謝
 
前言:作者說明
 
序言:“一對一”教學可不僅僅是教課,就像當醫生不僅僅是開藥一樣
 
第一章 接納(然後告別)你的過去
 
第二章 創造空間
 
第三章 再見,教科書!
 
第四章 必須做的事
與學生同步
各就各位,預備——
開始,到達目標
座位安排的技巧
誰掌控課堂?
“反向提問:具有導向性的問題”
“你確定嗎?”
地基不牢牆會倒
回到未來
反饋的對像是孩子
“為什麼?”
“先肯定再完善”以及“我知道你的意思”
從現有水平起步
暫停—繼續
敢於承認自己犯錯或者心存疑惑
 
第五章 不能做的事
食物幫助思考?不見得
諷刺挖苦實在可怕
對教學輔助人員說的話
談談讚美吧(對了,能讀這本書說明你很棒)
 
第六章 出現問題時,要徹底解決學生四種級別的沮喪情緒
第一種情形:當學生感到壓力時
第二種情形:當學生心灰意冷時
第三種情形:當學生產生問題時
第四種情形:當學生難以忍受時
 
第七章 用膠帶封住嘴巴,多用其他教學方法
不予回應法
參考以前的工作法
遮擋法
回歸基礎法
肢體語言法
 
第八章 5S系統:將無形變為有形
土壤:奠定基礎
種子:在學生頭腦中植入正確的想法
浸種:採取從幼苗開始繁殖的成長型思維
太陽:提高他們的學習熱情
坐享豐收:坐好,享受,聽其自然
 
第九章 背後真相:教學是關於你是什麼人而不是你做了什麼事
 
參考文獻
 
譯後記

作者介紹

羅伯特•阿多特(Robert Ahdoot)是美國一位從事教學工作十餘年的高中數學教師,也是“嗨,數學!”(Yay Math)網站(www.yaymath.org)的創始人。 Yay Math上的在線課堂教學視頻,常年在YouTube相關類別搜索中排名前五位,每月觀看時長超過200萬分鐘。羅伯特•阿多特做過多次TEDx演講,是眾多著名教育期刊的博客撰稿人,他還曾前往多所學校,宣傳通過建立積極的人際關係實現啟發式教學的理念。

出版日期

10/01/2018

語系

簡體中文

版別

初版

裝訂

平裝

頁數

220

印刷

單色印刷

出版地

大陸